Заключение психологической экспертизы папа мама сын

Результаты интерпретаций _____________ом метафор и пословиц иллюстрируют его широкий кругозор, способность к обобщению.

Таким образом, можно отметить сообразительность _____________ _____________., его высокий уровень интеллектуального развития, он быстро схватывает новое и быстро обучается, понимает абстракции.

Исследование опосредованной и долговременной памяти, анализа характерных ассоциаций _____________, а также влияние личностных особенностей на когнитивные процессы проведено методом «Пиктограммы». _____________у было предъявлено 15 стимулов, воспроизведение проведено 3 раза: сразу после окончания работы, через 30 минут и в конце исследования через 3 часа после первого предъявления стимулов.

_____________, поняв инструкцию с первого раза, работал быстро, время исполнения рисунков от 12 до 57 сек. (среднее время на рисунок – 30,6 сек.). Время работы _____________ на стимул «справедливость» — 85 сек., не учитывалось, т. к. предъявление стимула «справедливость» сначала вызвало у _____________ шоковую реакцию, он попытался отказаться от выполнения рисунка. После повтора инструкции _____________ нарисовал небольшой круг и кратко уточнил: «… пусть будет так», это был единственный его спонтанный комментарий на стимул. Таким образом, тема справедливости, ожидание справедливого решения суда для _____________ выступает очень эмоционально значимой, он боится несправедливого решения. Воспроизведение стимула «справедливость» — 100%.

Продуктивность воспроизведения стимулов _____________ом высокая – 90%, 86,7%, 86,7%. Каждому точно воспроизведенному стимулу присваивался 1 балл, стимулам, воспроизведенным _____________ом близким по смыслу значениям присваивалось 0,5 баллов: «вражда» — «борьба»; «подвиг» — «отвага», «борьба», «победа»; «обман» — «ложь», «предательство»; «ядовитый вопрос» — «едкий вопрос» (приложение 11).

Рисунки _____________ом выполнены аккуратно, они хорошо упорядочены в двух ровных линиях у верхнего края листа. Наложений рисунка на рисунок, обводов, повторов линий не было. Рисунки _____________ выполнил примерно одинакового размера от 15 до 30 мм, маленькие рисунки иллюстрирую сниженное настроение, подавленность _____________ и колебание его самооценки.

Работая со стимулами, _____________ адекватно подбирал различные образы, от изображение конкретных, индивидуально значимых для него сцен (например, стимул 14 – «тяжелая работа») до атрибутивных, абстрактных рисунков («болезнь», «ядовитый вопрос», «сомнение»). _____________ успешно использовал метафорический образ для стимула «бедность» — «разбитое корыто». _____________ выбрал одинаковые образы для стимулов «подвиг» и «вражда» (мечи), но на качестве воспроизведение снижение было незначительное (см. рис. 1 приложение 11).

Таким образом, несмотря на эмоциональное напряжение, подавленное состояние, _____________ сохранил деловой настрой, он мотивирован на продуктивную работу, мышление его хорошо организовано. В ходе исследования познавательной деятельности _____________ не выявлено нарушений зрительного, предметного восприятия, нарушений речи, памяти и мышления. _____________ обладает высокими интеллектуальными возможностями, он понимает абстракции, легко устанавливает причинно-следственные связи, обладает широким кругозором. Ситуации эмоционального напряжения не снижают его способность адекватно воспринимать и анализировать информацию. _____________ старается быть практичным и трезвым в решении интеллектуальных задач, он успешно использует накопленный опыт.

2.3.2. Особенности эмоциональной сферы и основные черты характера. Черты характера _____________ выражены ярко по тревожному типу акцентуации характера. Он человек пассивный и замкнутый. Эмоциональное состояние _____________ _____________. на текущий момент крайне неблагополучное, обусловленное получением глубокой психологической травмы по причине конфликта с бывшей женой. В ситуации эскалации конфликта между бывшими супругами существует опасность потери им самоконтроля. _____________ _____________. чувствует себя одиноким, отверженным, брошенным, активность его снижена и близка к апатичному состоянию. Он продолжает остро переживать обиду, полученную в результате обмана и ухода от него жены. Несмотря на депрессивное состояние, подавленность, переживание потери и горя, он мобилизован и готов к решительным действиям, чтобы достигнуть цели. Внешняя пассивность и замкнутость не снизили его стремление «перетерпеть» судебные тяжбы, чтобы решить проблемы доступными ему легальными способами (рис. 6).

Рис. 6. Выраженность черт характера _____________. _____________ (результаты опросника Г. Шмишека)

Таблица 4.

Результаты опросник «Смысл жизненных ориентаций» по всем шкалам в пределах средних значений свидетельствуют о сохранности личностных ресурсов _____________. _____________. Он не потерял интереса к жизни, считает себя способным отвечать за происходящие события. Он может планировать, реализовать и контролировать ход достижения поставленных целей, полагается на свои силы и личную ответственность. Считает себя свободным в принятии решений и не считает, что все лучшее в его жизни уже в прошлом (таб. 4).

_____________ использует в зависимости от конкретных ситуаций разнообразные поведенческие стратегии, позволяющие ему преодолевать трудности и сохранять социальную адаптацию (рис. 7).

Рис. 7. Предпочитаемые _____________ом _____________. способы совладающего поведения (результаты опросника Р. Лазаруса)

Наименее типичное для _____________ поведение в сложных ситуациях — это обесценивание переживаний, принижение значимости, возможности действенного преодоления проблемных ситуаций и недооценка своих возможностец (стратегии «положительная переоценка» и «дистанцирование»). В тоже время в ситуациях длительных конфликтов он использует ресурс отвлечения от проблемы, необходимый для восстановления сил (стратегия «бегство-избегание»). Важным ресурсом для адаптивного поведения _____________ в сложных ситуациях является его осознание важности самоконтроля, чтобы не допустить ошибок из-за импульсивных действий и найти рациональный способ решения проблемы. _____________ не отказывается от помощи окружающих, он способен брать на себя ответственность и планомерно действовать для решения конфликта, а также в редких случаях допускает возможность вступать в открытые конфликты и отстаивать личные позиции (рис. 7).

Таким образом, использование _____________. _____________ом различных поведенческих стратегий поведения с предпочтением тех, которые позволяют ему наиболее конструктивно решать конфликты, свидетельствует о его возможности рационально решать проблемы и адаптироваться к людям, которые входят в круг его личного и делового общения.

Аналогичные результаты получены при изучении реакций _____________ в ситуациях, препятствующих достижению его целей (тест фрустрационных реакций С. Розенцвейга).

Переживание текущей конфликтной ситуации _____________. _____________ом отражено снижением индекс GCR=35,7% (средняя статистическая норма для мужчин – 63,6%[1]). Он в настоящее время недостаточно адаптирован к своему социальному окружению (таб. 1-3 приложение 12).

Профиль направления реакций на фрустрацию _____________ — E > M> I, т. _____________аиболее типичной реакцией для _____________ на ситуации, препятствующие достижению целей – обвинение окружающих – частота «экстрапунитивных» реакций отмечена в половине его ответов (E = 50%), но не превышает среднее нормативное значения, и показывает, что он не склонен игнорировать конфликты. _____________ способен находить возможности сводить к минимуму конфликтную ситуацию, частота «импунитивных» (M) реакций выше средних значений – 29,2%. _____________у не свойственно при каждом столкновении с неудачами принимать вину на себя, а также брать ответственность за исправление конфликтной ситуации — частота «интропунитивных» реакций (I) – 20,8%. Однако отрицание своей вины и отказ признавать ответственность за конфликт может быть отражением его ожидания конфликта с бывшей женой, если она не предоставит ему возможность общения с сыном на следующий день после исследования, и как следствие продолжение эскалации конфликта с бывшей женой по вопросам воспитания детей (таб. 3 приложение 12).

Профиль типов реакций _____________ (OD > NP > ED), выраженность всех типов реакций примерно одинаковая, т. е. в зависимости от конкретной ситуации _____________ может по-разному себя вести. Значения фиксации на препятствие (OD = 37,5% – немного выше среднего) иллюстрирует его поведенческую стратегию воспринимать препятствие либо как благо, либо описывать как не имеющее для него серьезного значения. Сочетание высокого значения типа реакции на удовлетворении потребности ((NP = 33,3%) и невысокого показателя типа реакции фиксации на самозащите (ED = 29,2%) показывает возможности _____________ адекватно решать проблемы, его уверенность и, главное, наличие ресурса противостоять стрессовым ситуациям (таб. 3 приложение 12).

Ощущение _____________ цельности своего характера, силы образа «Я», положительное отношение к временной перспективе получено по результатам количественной и качественной оценки методики «Незавершенные предложения» (рис. 8).

Эмоционально положительной и значимой темой в жизни _____________ являются семейные отношения, межличностные отношения близкого и делового круга общения. Однако он не отрицает чувство вины, присутствие негативных переживаний в своей жизни, что подтверждает его ресурс объективно оценивать себя и окружающих (рис. 8). Чувство вины _____________ связано с темами понимания страданий детей в разводной ситуации, с тем, что он поспешно женился и дети оказались в условиях, когда родители стали «врагами». Среди актуальных страхов и переживаний _____________ – потерять близких и тревога из-за возможного несправедливого по его мнению судебного решения. Несмотря на проблемы в личной семье, _____________ ориентирован на семейные ценности, верит в возможность людей быть счастливыми в семейной жизни, он не переносит негативные отношения с бывшей женой на других женщин. Он связывает свои цели в жизни с возможностями обеспечить детей, чтобы они были счастливы и выросли достойными людьми, он хотел бы в старости быть «хорошим дедушкой» (пп. 17, 18, 22, 32, 35, 37, 42, 44, 53, 64, 70, 71 приложение 13).

Рис. 8. Графическое выражение тем методики «Незавершенные предложения» _____________ _____________.

Качественный анализ ответов _____________ выявил ценность для него семьи, в которой он вырос, его ощущение счастливого детства, авторитета и любви родителей (пп. 9, 57, 62 приложение 13).

Рис. 9. Результаты опросника «Семейные эмоциональные коммуникации» _____________. _____________

Отсутствие дисфункций в системе родительской семьи _____________ _____________. получено по результатам опросника «Семейные эмоциональные коммуникации». Значения дисфункции в родительской семье _____________ _____________. не превышало средние значения по всем шкалам опросника, кроме шкалы «сверхвключенность родителей в жизнь ребенка». _____________ _____________. рос в условиях, когда родители старались быть максимально включенными в его жизнь (рис. 9). _____________ сохранил воспоминания об отце как о человеке, который постоянно работал _____________ отметил единственный «недостаток» у матери то, что она «беспокоится по мелочам». _____________ _____________. помнит теплые отношения в семье, когда он с родителями проводил вместе время (пп. 1, 14, 16, 31, 33 49, 33 63 приложение 13). Модель привязанности отца к детям, ответственность за их благополучие он старается воспроизводить в своих отношения со своими детьми.

С целью диагностики актуальных страхов и опасений, отношений с членами семьи и посторонними лицами, осознание собственной вины, отношение _____________ к прошлому и будущему, агрессии проведены проективные методы «Рисованный апперцептивный тест (РАТ)» и «Витограмма».

Несмотря на то, что рассказы _____________ на 8 стимулов методики РАТ были лаконичными и отстраненными (он опасался себя идентифицировать с персонажами на рисунках), в сюжетах присутствует настроение героев, отражающее его эмоциональное напряжение в текущей ситуации и неудовлетворенную потребность в покое, отдыхе и дружеских контактах. Надежда _____________ на решение конфликта с женой, связанная с упованием на чудо, отслеживается в сюжете рассказа по первой стимульной карточке, где человек лежащий в согнутой позе перед стоящим человеком воспринят им как молящийся («приклоняющийся»). Наиболее значимое проективное значение представляют рассказы на стимулы 2 и 7, где он уделяет внимание отдельно стоящей одинокой фигуре, который наблюдает за общением двух других людей и находится в растерянном состоянии («… наблюдает … добавить нечего», «… не вникает»). Незаконченные рассказы _____________, присутствие героев, незнающих как им поступить, иллюстрируют его неуверенности и страх принять ошибочное решение в сложившейся конфликтной ситуации, он боится навредить и боится бездействовать (приложение 14).

Диагностика социально-психологического пространства _____________ проведена с помощью методики «Витограмма». Задания _____________у были предъявлены в течение обследования с интервалами от 60 минут до 2 часов. _____________у предлагалось внутри большого круга нарисовать кружки, которые должны обозначать всё, что он посчитал значимым для адекватного представления своей жизни по следующим инструкциям: «Моя жизнь сейчас», «Моя жизнь в прошлом», «Моя жизнь в будущем» и «Моя жизнь в идеале»[1].

Рисунок «Моя жизнь сейчас» иллюстрирует иерархию ценностей _____________, он представил примерно равных пять «сфер жизни», первое и второе место в его жизни занимают дети и дом, затем близкие, работа и отдых (рис. 1).

Субъективное пространство _____________ на рисунке «Моя жизнь в прошлом» представлено до рождения детей, на первой месте у него была работа, друзья, затем родные люди, отдых и мечта (рис. 2)

Представление _____________ «Жизнь в будущем», в первую очередь, включает, сферу детей и внуков, близких и родных ему людей, затем работу и домашние дела, о также отдых и «мечту» (рис. 3).

_____________ в «Идеальной жизни», в первую очередь, включает самую большую сферу детей – «я и дети всегда вместе», в сфере «общение с родными и близки» он опять включил область «я и дети», отдых и путешествия у него занимают 3-е место и он также подчеркнул, что это не просто отдых и путешествия, а именно «отдых и путешествие с детьми», затем в его иерархии следует работа и друзья (рис. 4).

Представление себя _____________ом в качестве субъекта содержится только на рисунке «Идеальная жизни», что еще раз свидетельствует о его кризисном состоянии в оценке и переоценке итогов жизни, обусловленное конфликтом с бывшей женой. Жизненная перспектива _____________ представляется позитивной, активной с неизменной самой значимой для него сферой присутствия в жизни детей и внуков.

Таким образом, в результате психодиагностического исследования _____________. _____________ выявлено, что, несмотря на ситуацию стресса, связанную с судебным процессом, страхом быть изолированным от сына _____________ _____________, конфликтом с его матерью, социальная адаптация _____________ сохранена. _____________ _____________. обладает высоким интеллектом, он умеет эффективно преодолевать трудности, ориентирован на обеспечение благополучного будущего детям.

2.3.3. Результаты методик диагностики представлений _____________ _____________. о воспитании детей и семейной роли, и отношений между ним и детьми.

Опросник «Анализ стиля воспитания» был дан _____________у в варианте для родителей детей от 3-х до 10 лет с просьбой отвечать именно в отношении младшего сына _____________. Получено превышение диагностического значения по шкале гиперпротекции («Г+») _____________ со стороны отца, показывающее, что для _____________ воспитание _____________ выступает центральным местом в его жизни, неудовлетворенную потребность отца в возможности проведения совместного времени с сыном. Достижение диагностического значения по шкале «Вынесение конфликта в сферу воспитания» («ВК») отражает реальную историю отношений между _____________ом и бывшей женой, когда у каждого из родителей имеются личные предпочитаемые воспитательные тактики, что может усилить чувство психологического неблагополучия _____________ _____________ из-за вынужденного выбора модели поведения с каждым из родителей. В качестве родительского потенциала _____________. _____________ следует отметить, что ему абсолютно не свойственно чрезмерное применение санкций («С+») в отношении _____________, непоследовательность в своих воспитательных мерах и снижение уровня требований («ПДК») к сыну, поощряя у него инфантильные черты характера (рис. 10).

Рис. 10. Результаты опросника «Анализ стиля воспитания» _____________. _____________

Тест «Незавершенные предложения» был предъявлен _____________у как вариант методики «Родительское сочинение» и состоял из 30 незаконченных предложений, которые характеризовали в той или иной степени систему взаимоотношений между отцом и сыном. Интерпретация диагностики родительских позиций теста проводилась по 11 шкалам (приложение 16).

Родительская позиция к сыну у _____________ основана, в первую очередь, на аспектах тревоги за _____________. Он переживает, что _____________ скучает без него и сестры. _____________ уверен, что он хорошо понимает ребенка, знает, что мальчик хочет. _____________ отмечает, что его взаимодействие с сыном проходило через совместные занятия с ним и сестрой, он и сын друзья, одна команда. _____________ знает и понимает проблемы _____________, связанные с расстройством речи.

Сравнивая _____________ с другими детьми, отец отмечает скромность мальчика. _____________ считает, что _____________ легче общаться с детьми, когда в играх принимает участие с ним отец.

Среди значимых характеристик _____________ _____________ выделяет доброту и «технические» способности. Отец эмоционально принимает сына, ему нравится, когда мальчик веселится, радуется. _____________ отметил привязанности к нему сына («Когда он был маленький, он не отходил от меня»). Среди положительных черт характера _____________ _____________ выделяет его познавательную активность и готовность помогать другим. Идеальные ожидания от сына у Мазара направлены на помощь _____________ и желание, чтобы он был свободен в выборе места проживания. Отец хотел бы научить _____________ справляться с трудностями, чтобы ему было хорошо, и он вырос «настоящим» мужчиной.

Среди основных травм мальчика отец считает давление на него других людей, переезд из родного дома. _____________ не называет поступки матери причиной трудностей _____________, однако отметил, что его раздражает, когда _____________ обманывает под воздействием других людей. Он уверен, что в сложившейся ситуации _____________ страдает и вынужден приспосабливаться.

Таким образом, «идеальный образ» сына, оптимальное его развитие _____________ видит в условиях максимального участия в воспитании _____________. Он уверен, что _____________ страдает без общения с ним и сестрой, а «нынешнее» окружение негативно скажется на развитие его личности (приложение 16).

С целью диагностики статуса -. _____________ в системе межличностных семейных отношений, характера коммуникации его в семье, ему было предложено выполнить последовательно серию рисунков методики «Графическая семейная социограмма» (приложение 17). Поочередно _____________ на разных листах в пустых окружностях рисовал в виде кружков членов своей семьи по следующим инструкциям:

«Моя семья сейчас» (рис. 1),
«Семья до развода, когда все было хорошо» (рис. 2),
«Я и дети» (рис. 3),
«Я и _____________» (рис. 4),
«Я и _____________» (рис. 5),
«Семья, когда меня нет дома» (рис. 6),
«_____________ и дети» (рис. 7),
«_____________ и мама» (рис. 8),
«_____________ и мама» (рис. 9),
«Я и _____________» (рис. 10),
«Идеальная семья» (рис. 11).

_____________ представляет состав семьи на данный момент как Я и дети, включая _____________, сына _____________. _____________ от первого брака. _____________ круг «_____________» и круг для себя изобразил с соприкасающимися окружностями, а круги для _____________ и _____________ на небольшой дистанции, дальше всего от себя _____________ нарисовал круг для _____________, показав текущие положение, когда дочь живет с ним, _____________ с матерью, а _____________н уехал учиться в Брянск (рисунок 1 «Моя семья сейчас»).

«Семья до развода, когда все было хорошо» представлена _____________ом примерно равными 5 кругами, первым он нарисовал в центре у верхней окружности себя, подписал круг «Я», но затем исправил на цифру «1», чтобы сделать рисунок с легендой как по инструкции методики «Витограмма», затем в равном удалении от себя нарисовал 2 круга «_____________» и «_____________», затем чуть ниже круга «_____________» — круг «жена», а чуть ниже круга «_____________» — круг «_____________». Круг «жена» нарисован небрежно, и отражает отчужденные отношения между супругами до развода (рис. 2).

Рисунок «Я и дети» представлен в том же составе, что и «Семья сейчас», но здесь _____________ нарисовав круг для себя, радом нарисовал круг для сына, с левой стороны круг для дочери, а чуть ниже в центре круга круг старшего сына _____________. _____________ «_____________», еще раз показав как важны для него фигуры троих детей (рис. 3).

На рисунке «Я и _____________» _____________ в центре нарисовал большой круг для «Кирюши», а круг «Я» на рисунке расположен по центру с правой стороны от «сына», еще раз показывая важное в его жизни место сына и переживание наличие дистанции, разлуки с ребенком (рис. 4).

Рисунок «Я и _____________» представлен двумя равными большими кругами в центре окружности, рядом, но с четкими границами, отражая гармоничные отношения отца с дочерью (рис. 5).

Семья без _____________, когда его нет дома, представлена тремя детьми: _____________, _____________, _____________ (рис. 6).

Рисунок по инструкции «_____________ и дети» дался _____________у с трудом, он нарисовал последовательно два круга с пересекающимися окружностями «_____________ и мама _____________» (круги № 1 и 3) и немного в стороне круг «_____________», чуть ниже _____________ он нарисовал пустой круг и сказал: «_____________ сейчас, как бы нет с ней, она с ней не общается, не могу рисовать» (рис. 7).

Следующий рисунок ««_____________ и мама» _____________ нарисовал большой, «подавляющий» круг «мама» и в стороне от нее круг «_____________», стараясь показать отчужденность между ними (рис. 8).

Рисунок по инструкции «_____________ и мама» был выполнен _____________ом с трудом, он долго думал, затем нарисовал у верхней части окружности большой круг «мама» и напротив, внизу круг «_____________». Закончив рисунок, _____________ сказал: «Скорее всего по отдельности они, не знаю» (рис. 9).

Конфликтные отношения между бывшими супругами иллюстрирует рисунок «Я и _____________», на котором _____________ «вынес» круг «К» (_____________) за пределы окружности, за пределы своего субъективного пространства (рис. 10).

«Идеальная семья» представлена _____________ом в составе своей нуклеарной семьи (родители и трое детей), но без уточнения конкретных людей, абстрактно: родители в окружении 3-х детей (рис. 11).

Таким образом, жизненная перспектива _____________ _____________., его представление о будущей семье связано с теплыми, дружескими контактами с детьми. _____________ _____________. хорошо понимает текущую проблемную семейную ситуацию и глубоко переживает, что дети стали свидетелями родительского конфликта. _____________ _____________. любит родных детей и старшего сына бывшей жены _____________. Воспитательные тактики _____________ _____________. по отношению к младшему сыну _____________ направлены на развитие его способностей, обеспечение для него обстановки психологического благополучия. Он готов ради сына к конструктивному диалогу с _____________. _____________ с целью обеспечения _____________ _____________у комфортных условий взросления, несмотря на негативное, эмоционально отвергающее отношение к бывшей жене.

2.3.4 Заключение

Результаты психодиагностического исследования _____________ _____________. не выявили у него нарушений психических процессов, психопатологических черт характера. _____________ _____________. обладает высоким интеллектом, он умеет эффективно преодолевать трудности, ориентирован на обеспечение благополучного будущего детям.

_____________ _____________. тяжело переживает конфликт с бывшей женой по воспитанию сына. Он чувствует вину перед _____________ за сложившуюся ситуацию, считает своим долгом сделать все, чтобы «спасти» мальчика и обеспечить ему безопасные условия взросления. Несмотря на ситуацию стресса, страха потерять возможность участвовать в воспитании _____________, социальная адаптация _____________ сохранена.

3.ВЫВОДЫ

Экспериментально-психологическое исследование _____________ _____________, 12.01.20-г. р.:
1. Каковы индивидуально-психологические особенности _____________ _____________?

_____________ — _____________, 6,5 лет, обладает высокими интеллектуальным потенциалом, у него развита способность к обобщению и анализу материала. Мальчик понимает эмоции, настроение и мотивы окружающих людей. Он очень тревожный, имеет серьезный опыт травмирующих ситуаций. _____________ замкнутый, он избегает совместные игры с другими детьми и в детском коллективе чувствует себя несчастным и одиноким.

2. Каково психологическое отношение _____________ _____________ к матери _____________._____________?

_____________ _____________ _____________ любит мать, но отношение к ней признаками ненадежной, избегающей привязанности. Одним из симптомов нарушения близких отношений _____________ с матерью выступает отказ мальчика от общения. Травмирующие ассоциации _____________ связаны с образом матери.

3. Каково психологическое отношение _____________ _____________ к отцу _____________._____________у?

_____________ _____________ _____________ эмоционально привязан к отцу. _____________ переживает разлуку с ним, он нуждается в поддержке и поощрении со стороны отца, считает его своим другом.

4. Каково психологическое отношение _____________ _____________ к сестре _____________._____________, 09.07.2010 г. р.?

_____________ _____________ _____________ любит старшую сестру _____________, он чувствует себя с ней на равных, для _____________ естественно, что сестра осталась жить с отцом.

5. Каково субъективное представление _____________ _____________ о составе семьи?

_____________ _____________ _____________ сохранил представление о составе семьи таким же, как и до развода родителей: мать _____________. _____________, отец _____________. _____________, сестра _____________ и старший брат, старший сын от первого брака матери _____________н.

6. Выявляются ли признаки психологического воздействия (индуцирования) у _____________ _____________ со стороны отца _____________. _____________ с целью формирования у сына негативного образа матери _____________._____________?

Не выявлено признаков психологического воздействия (индуцирования) у _____________ _____________ со стороны отца _____________. _____________ с целью формирования у сына негативного образа матери _____________. _____________.

7. Выявляются ли признаки психологического воздействия (индуцирования) у _____________ _____________ со стороны матери _____________. _____________ с целью формирования у сына негативного образа отца _____________._____________?

Установить признаки формирования «синд_____________ отчуждения» _____________ отца со стороны матери не удалось, однако симптомы нарушения речи, добровольный отказ _____________ от общения с людьми вне семейного круга может быть следствием попыток психологического воздействия на мальчика со стороны _____________. _____________ с целью формирования у него отказа общаться с отцом _____________. _____________ом.

Экспериментально-психологическое исследование __________________________, 18.02.19- г. р.:

1. Каковы индивидуально-психологические и личностные особенности __________________________?

Мышление _____________ _____________. практичное, наглядно-образное, она мыслит конкретными категориями. _____________ _____________. переживает затянувший конфликт с бывшем мужем, она чувствует себя дезадаптированно, эмоциональное напряжение _____________ _____________. деструктивно влияет на ее способность воспринимать и анализировать информацию, снижает память и способность к обобщению.

_____________ _____________. активная, она сильная личность, которая может постоять за себя и умеет использовать других людей в своих целях. _____________ _____________. человек демонстративный, ей нравится бывать в обществе, производить впечатление, она не отказывает себе в удовольствиях.

2. Какая система ценностей, родительских установок __________________________?

_____________ _____________. ориентирована на успешное родительство, она хотела бы обеспечить лучшие возможности для развития детей. _____________ _____________. ожидает от младшего сына _____________ и старших детей, чтобы они выросли хорошими и успешными людьми, а также были для нее близкими, понимающими и поддерживающими людьми.

3. Какое психологическое отношение __________________________ к сыну _____________ _____________у?

_____________ _____________. любит сына, она понимает проблемы, с которыми он может столкнуться в будущей жизни из-за нарушения речи, но это не снижает ее амбиции в ожидании успешности мальчика. Гармоничные, эмоционально близкие отношения между _____________ _____________. и младшем сыном осложнены ее родительским перфекционизмом, успехи в развитии _____________ выступают для нее в качестве оправдания долгих лет несчастливого брака с отцом ребенка, она ожидает от _____________ эмоциональной близости, недополученной в супружеских отношения с его отцом, тем самым бессознательно _____________ _____________. перекладывает на сына ответственность за свое эмоциональное состояние.

4. Какое психологическое отношение __________________________ к дочери _____________ _____________, 09.07.20- г. р.?

_____________ _____________. любит дочь _____________, она с огромным трудом приняла желание дочери о постоянном проживании с отцом. Среди актуальных переживаний _____________ _____________. это отчуждение _____________, _____________ _____________. мечтает о том, чтобы дочь ее поняла и между ними установились теплые доверительные отношения.

5. Могут ли индивидуально-психологические и личностные особенности __________________________ оказать негативное влияние на психическое состояние и особенности психического и личностного развития сына _____________ _____________?

Среди индивидуально-психологических особенностей _____________ _____________. не выявлено признаков патологии характера, нарушений психических процессов, негативного, эмоционально отвергающего отношения к сыну. Однако среди воспитательных тактик _____________ _____________. присутствуют признаки, способствующие развитию у _____________ _____________ негармоничных личностных черт. _____________ _____________. знает о привязанности _____________ к отцу, она знает, что до развода отец занимался воспитанием детей, был эмоционально близок для _____________ и старшей дочери _____________, но из-за конфликта с их отцом _____________. _____________ пытается изменить представления мальчика об отце, создать у сына негативный образ отца, нарушая его идентификацию с образом отца, представления о мужском ролевом поведении в семье, и убедить себя и _____________ в правильности переезда в другой дом и к другому мужчине.

Экспериментально-психологическое исследование _____________ _____________, 03.03.19- г. р.:
1. Каковы индивидуально-психологические и личностные особенности _____________ _____________?

_____________ _____________обладает высокими интеллектуальными возможностями, он понимает абстракции, легко устанавливает причинно-следственные связи, обладает широким кругозором. Ситуации эмоционального напряжения не снижают его способность адекватно воспринимать и анализировать информацию. _____________ старается быть практичным и трезвым в решении интеллектуальных задач, он успешно использует накопленный опыт.

Неблагополучное эмоциональное состояние _____________ _____________. на текущий момент, обусловлено глубокой психологической травмой конфликта с бывшей женой. Несмотря на подавленность, переживание потери и горя, он мобилизован и готов к решительным действиям, чтобы достигнуть цели. Внешняя пассивность и замкнутость не снизили его стремления «перетерпеть» судебные тяжбы, чтобы решить проблемы доступными ему легальными способами.

Вне стрессовой ситуации _____________ _____________. отличается конформным поведением, он человек дружелюбный, самокритичный и исполнительный. _____________ _____________. при любой возможности старается не вступать в открытые конфликты, он человек надежный и аккуратный. _____________ _____________. обладает личностными ресурсами для конструктивного решения проблем и адаптироваться к людям, которые входят в круг его личного и делового общения.

2. Какая система ценностей, родительских установок _____________ _____________?

_____________ _____________не представляет своей жизни без детей, его активность направлена на обеспечение условий психологического благополучия развития детей. _____________ _____________. не считает, что дети должны расти в обстановке вседозволенности, но ему не свойственно чрезмерное применение санкций, а также непоследовательность в своих воспитательных мерах и снижение уровня требований к детям, поощрять у детей сохранение инфантильных черт характера. Отношение _____________ к близким людям ответственное, он понимает проблемы детей и готов участвовать в их решении.

3. Какое психологическое отношение _____________ _____________ к сыну _____________ _____________у?

_____________ _____________любит сына, он знает проблемы мальчика, знает, что ему нравится, он объективно оценивает сильные и слабые стороны ребенка. _____________ _____________. считает, что он обязан обеспечить благополучную психологическую обстановку для сына и он готов отказаться от своих родительских амбиций, если бы был уверен, что _____________ не страдает, проживая в новой семье матери.

4. Какое психологическое отношение _____________ _____________ к дочери _____________ _____________, 09.07.20- г. р.?

__________________________ любит дочь _____________, между дочерью и отцом установлены гармоничные, дружеские отношения.

5. Могут ли индивидуально-психологические и личностные особенности _____________ _____________ оказать негативное влияние на психическое состояние и особенности психического и личностного развития сына _____________ _____________?

Среди индивидуально-психологических особенностей _____________ _____________ не выявлено признаков патологии характера, нарушений психических процессов, негативного, эмоционально отвергающего отношения к сыну. _____________ _____________. умеет гибко и продуктивно использовать разнообразные, непатологизирующие воспитательные тактики и может быть хорошим воспитателем _____________ _____________у 6 лет.

Эксперт Л.А. Бегунова

Заключение психологической экспертизы папа мама сын

3.ВЫВОДЫ

Примеры проведённых экспертиз